L'appréciation est une composante importante dans l'éducation artistique. Évident mais sous-estimé.par Marie Line Noel Alors que cela donne-t-il aux élèves d'être capables d'apprécier? 1- Réagir au contact d'une oeuvre! (les siennes, celles des collègues de classe ou des artistes d'hier ou d'aujourd'hui ) Au premier regard j'aime ou je n'aime pas...sans trop savoir pourquoi. Lieu du "c'est laid ou c'est beau" ...Mais il faut encourager à approfondir cette réaction. Ok, tu trouves cela laid, mais as-tu une petite idée pourquoi? Sur quoi te bases-tu? 2. Observer. Alors on commence par observer ce que l'on reconnait. Oh! Il y a un oeil, des gros, des petits, de la couleur. Ici, par manque de vocabulaire on reste d'habitude dans le général. Souvent, les élèves vont aller rapidement dans le subjectif : on dirait que l'oeil me regarde, m'observe, il est gentil, ou triste ou....Pour l'enseignant c'est une porte pour observer le vocabulaire plastique (ou visuel). L'élève parle-t-il de couleurs et précise qu'elles sont chaudes, froides, primaires....? 3. Analyser. Ici on entre dans les connaissances à développer au niveau d'aspects importants pour apprécier. L'aspect OBJECTIF : on voit tous la même chose. Un chat, un tapis, du rouge, une courbe.... Le monde de l'art : Soit, quel est le style de l'oeuvre? Est-elle réaliste? Formaliste (abstraite)? Sentimentalisme (expressive)? Ou encore cet art est-il engagé et semble défendre, dénoncer quelque chose. En plus du style on peut observer le paradigme dans lequel se situe l'oeuvre : est-ce de l'art préhistorique, de l'art des nombreuses cultures et civilisations, de l'art pré-moderne (renaissance), moderne avec ses Picasso, Van Gogh, Kandinsky et autres, ou post-moderne et actuel. Cet art a-t-il une fonction? Personnelle, sociale, éducative, physique ou spirituelle? Ensuite on observe la technique utilisée? Peinture? Dessin? Sculpture? Estampe? Art médiatique? Et quels sont les matériaux utilisés? On passe ensuite au thème. Qu'est-ce qui est représenté? L'être humain? L'animal? Un événement? La nature ou l'environnement artificiel (tout ce qui est créé par l'humain) ou est-ce de l'intangible? (émotions, rêves, impressions...) L'artiste se réfère-t-il à ses mémoires intimes, à la mémoire sociale, écologique ou historique? Puis avec son langage plastique, de quelle façon l'artiste se sert des éléments et des principes d'organisation afin de laisser sa trace sur le support. Comment organise-t-il tout cela? Se sert-il de points, de lignes, de formes, de couleurs, de textures, de valeurs et de volumes? Comment l'espace est-il organisé? Qu'est-ce qui est dominant? Comment sont les proportions (réelles ou déformées?) Comment crée-t-il ou pas un rythme et un mouvement? Et l'équilibre dans l'oeuvre? Symétrique ou pas? 4. Interpréter L'aspect SUBJECTIF: ce que je comprends ou ressens devant l'oeuvre. C'est trouver un sens, essayer de comprendre ce que l'artiste a voulu transmettre. Mais aussi noter l'effet de l'oeuvre sur son propre imaginaire. 5. Jugement Quel gros mot...dans le fond, c'est de revoir tout ce que l'on a découvert et noté à propos de l'oeuvre et s'appuyer sur ses découvertes afin de se faire et partager son opinion à propos de l'oeuvre. Oser se justifier et dire si elle est réussie, et pourquoi on avance cela...c'est tout! Les programmes au NB : Programme des arts au Primaire NB Programme des arts au Secondaire NB (9e) Programme des Arts au Secondaire NB (11e-12e) Programme des arts au Secondaire NB (arts médiatiques)
1. Qu’est-ce qui se passe dans cette œuvre d’art?
2. Quelle a été votre première réaction face à cette œuvre? Pourquoi pensez-vous que vous avez eu cette réaction? 3. Est-ce que votre opinion change à mesure que vous regardez cette œuvre? Pourquoi? 4. Décrivez les lignes présentes dans cette œuvre. 5. Décrivez les couleurs présentes dans cette œuvre. 6. Sur quelle zone de l’œuvre l’artiste met-il l’emphase? Pourquoi? 7. Quelle zone de l’œuvre est-elle la plus importante? Pourquoi? 8. De quelle façon l’artiste utilise-t-il l’espace? 9. De quelle façon l’artiste équilibre-t-il son oeuvre? 10. De quelle façon l’artiste utilise-t-il les proportions? 11. Comment vos yeux voyagent-t-ils à travers l’œuvre? Quels choix l’artiste a-t-il fait pour générer cela? 12. Fermez vos yeux et décrivez l’œuvre de mémoire. Pourquoi vous rappelez-vous ces éléments? Pourquoi avez-vous oublié ces autres éléments? 13. Comment décririez-vous cette œuvre à quelqu’un qui ne l’a jamais vue? 14. Quels éléments de cette œuvre semblent réels? 15. Quels adjectifs utiliseriez-vous pour décrire cette œuvre? 16. Quels verbes utiliseriez-vous pour décrire cette œuvre? 17. Quels éléments semblent imaginaires ou onirique, surréalistes? 18. Qu’est-ce qui est étrange dans cette œuvre? 19. Qu’est-ce qui est mystérieux dans cette œuvre? 20. Qu’est-ce qui est normal dans cette œuvre? 21. Qu’est-ce qui est ennuyeux ou lassant dans cette œuvre? 22. Pourquoi cette œuvre n’est-elle pas lassante à regarder? 23. Qu’est-ce qui est excitant à propos de cette œuvre? 24. Si cette œuvre avait des effets sonores, à quoi ressembleraient-ils? 25. Si cette œuvre était une marque de commerce, quel serait son slogan? 26. Qu’est-ce qui manque à cette œuvre? 27. Si cette œuvre était de la musique, à quoi cette musique ressemblerait-elle? 28. Si cette œuvre pouvait danser, sur quelle musique danserait-elle? 29. Qu’est qu’on sait de l’artiste après avoir regardé cette œuvre? 30. Quelle question poseriez-vous à l’artiste, si vous le pouviez? 31. À qui cette œuvre était-elle destinée? Pourquoi dites-vous cela? 32. Comment pensez-vous que l’artiste s’est senti devant le produit final de son œuvre? 33. Comment pensez-vous que cette œuvre a été fabriquée? 34. D’après vous, pourquoi cet artiste a-t-il créé cette œuvre? 35. Qu’est-ce que cet artiste essaie de dire dans cette œuvre? Le sens ou le message? 36. Quelle histoire est racontée, s’il y en a une? 37. D’après vous, que s’est-il passé avant cette scène? 38. D’après vous, que se passera-t-il après cette scène? 39. Quelles émotions remarquez-vous dans cette œuvre? 40. Quelles émotions éprouvez-vous en regardant cette œuvre? 41. D’après vous, comment l’artiste se sentait-il quand il a créé cette œuvre? 42. Comment l’artiste utilise-t-il la ligne, la forme et la couleur pour exprimer une atmosphère ou un sens dans son œuvre? 43. Quel est le titre de l’œuvre? Comment ce titre contribue-t-il à vous faire comprendre le sens de l’œuvre? 44. Quel titre donneriez-vous à cette œuvre? 45. Quels symboles remarquez-vous dans cette œuvre? 46. Quelles juxtapositions y remarquez-vous? 47. Prenez la même pose que des éléments dans l’œuvre. Comment se sent-on dans cette pose? 48. Comment se sentirait-on si l’on pouvait être dans cette œuvre? 49. Ce tableau vous rappelle-t-il quelque chose? Pourquoi? 50. Personnellement, comment reliez-vous cette œuvre à vous-mêmes? 51. Comment pourriez-vous relier cette œuvre avec votre vie personnelle? 52. Pourriez-vous voir le monde différemment après avoir regardé cette œuvre? 53. Pourquoi pensez-vous devoir apprendre à regarder cette œuvre? 54. Voudriez-vous pouvoir regarder cette œuvre de nouveau? 55. Que voudriez-vous vous rappeler de cette œuvre? 56. Que voudriez-vous oublier de cette œuvre? 57. Connaissez-vous quelqu’un qui aimerait vraiment cette œuvre? Pourquoi l’aimerait-il? 58. Connaissez-vous quelqu’un qui détesterait vraiment cette œuvre? Pourquoi la détesterait-il? 59. Qu’est-ce que vous aimez à propos de cette œuvre? 60. Qu’est-ce que vous détestez à propos de cette œuvre? 61. Qu’est-ce qui est beau dans cette œuvre? 62. Pourquoi quelqu’un désirerait-il voler cette œuvre? 63. Si vous pouviez changer cette œuvre, qu’est-ce que vous y changeriez? Pourquoi? 64. Qu’est-ce que cette œuvre nous dit à propos de la culture dans laquelle elle a été créée? 65. D’après vous, comment cette œuvre était-elle utilisée par le peuple qui l’a créée? Quelle était sa fonction? 66. Est-ce que cela était destiné à être une œuvre d’art? Pourquoi pensez-vous cela? Quel impact cela a-t-il sur votre compréhension de l’œuvre? 67. D’après vous, qu’est-ce que cette œuvre raconte à propos du monde dans lequel nous vivons? 68. Qu’est-ce que cette œuvre nous apprend sur le passé? 69. Qu’est-ce que cette œuvre nous apprend sur le futur? 70. Que se passait-il, historiquement, quand cette œuvre a été créée? Comment cela change-t-il votre perception? 71. Quelles sont les valeurs et les croyances de la culture dans laquelle cette œuvre a été créée? 72. Comment votre interprétation de l’œuvre pourrait-elle être différente de quelqu’un provenant d’une autre culture? 73. Si vous pouviez poser une question à cette œuvre, quelle serait-elle? 74. Si cette œuvre avait des yeux, que verrait-elle? 75. Si cette œuvre était une personne, que mangerait-elle pour dîner? 76. Si cette œuvre était une personne, à quoi ressemblerait-elle? 77. Si cette œuvre était une personne, quelle serait sa personnalité? 78. Si cette œuvre pouvait parler, que dirait-elle? 79. Qu’est-ce que cette œuvre fera quand elle sera grande? 80. Si cette œuvre pouvait voyager dans le monde, où irait-elle? Pourquoi? 81. Si cette œuvre était une personne, quel travail ou carrière voudrait-elle entreprendre? 82. De quoi cette œuvre pourrait-elle avoir peur?
0 Commentaires
Laisser un réponse. |
Marie Line NoelQuand la vie devient processus kréatif! Archives
Octobre 2023
Categories
Tous
|